指 利用标划教学中使用的场地线段与教 学器材结合起来布置场地的技能。课 前标划和布置场地可督促教师认真备 课,根据教学的实际内容需要,作好课 前准备。考虑教学过程的科学性和合 理性,这对完成教学任务起到了保证 作用。
        标划场地的主要方法有:①线条 法。根据课的教材内容,用白石粉在场 地上划出一定形状、各种线段等几何 图形或是直接划几条白线来完成体育 教学场地布置,使用时要求学生按照 教师讲解示范利用线条的方法进行练 习。如实心球练习,课前划出相距 15—20米的两条平行直线(线长根据 学生人数而定),练习时让两组学生面 对面地站在两条线上,一组抛投,另一 组捡球后再站在线上抛投回来,反复 进行练习,这样既安全,又能增加练习 次数,加大密度,达到较好的练习效 果。②器材与线综合法。是利用教学内 容所需的器材,结合线条标志布置教 学场地的一种综合使用方法。使用这 一方法,学生可无需教师多讲就能自 觉按照规定路线完成练习过程,同时 也具有循环练习的效果。使用中要注 意线路清晰简洁,器材配置适当,不要 过多过繁,尽量安排在教师的视野之 内以便于管理,还应考虑学生在各器 材点练习耽误的时间不能过长而影响 全组同学的练习时间。③标记法。是教 师为帮助学生尽快建立动作的正确概 念,利用一些标划简单的线条、悬挂明 快醒目的标志杆、带、布、球等物进行 教学的一种方法。利用一些易于辨认, 既简单又安全的标志物作动作练习的 引导能收到较理想的教学效果。标记 的颜色要选用得当。如助跑标记用白 色线条、高度标记用白或红色、远度标 记用红或黄色等,使学生目标清楚,便 于记忆。
        场地布置的主要方法有:①邻近 布置法。是教师根据一节课的教学内 容,尽可能地把不同教材的练习场地 布置在相近的地点进行教学的方法。 这种方法对于运动场地小,器材设备 少的学校较为适用。教学场地相对集 中既便于教师统一管理,又增加学生 练习时间,同样能达到锻炼的效果。② 二合一布置法。是教师把两个不同教 材的练习场地布置在同一场地上进行 教学的方法,即一次布置完毕,一节课 在原地就能完成两个或数个教材的教 学。这种方法适用于小场地学校。如跳 高和垫上运动两个教材的场地布置, 器材准备:跳高架一付、皮筋四根,垫 子四块,使用时将四根皮筋一头分别 固定在跳高架上,由四位学生拉向4 个不同方向,每根皮筋下布置一块垫 子,全班分成4组进行跳高练习;进入 第二个教材时,收回皮筋,稍作布置即 可分别进行垫上运动的教材练习。
        运用此项技能必须注意:①标划 和布置场地应方便教师观察和指挥教 学,便于学生练习和观摩。②场地标划 要具体、正规、准确、布置要整洁、合 理、省时、注意效率和效果。③场地标 划和布置要能激发学生产生好奇心, 以提高对练习的兴趣,便于合理加大 课的密度和安排运动量,并有利于教 学的安全。