指教师看了歌曲旋律之后,经过较短时间的酝酿和练习,既能为歌曲配奏出简洁、协调而得体的伴奏技能。这项技能的特点是不需要完整地写出伴奏谱,也不可能细致地去组织整个伴奏织体的创作,而即时所弹的伴奏要能为演唱起到一定的烘托和渲染作用。为歌曲编配和弹奏即兴伴奏是中小学音乐教师必须熟练掌握的一项基本功。
        运用即兴伴奏技能的基本要求是:①要有一定的钢琴或风琴的弹奏基础,要有基本乐理及和声学的知识。②要熟悉键盘,基本掌握钢琴或风琴弹奏的方法。具有弹奏所有大小调的音阶及其正三和弦原位、转位等各种形式以及在各个调上视奏各种歌曲旋律的能力。③有即兴伴奏方面的基础知识,熟悉最常用的伴奏音型。
        训练即兴伴奏技能的具体步骤与要求是:①分析歌曲。拿到一首歌曲,首先要确定其旋律的调式,找出主音。分析歌曲旋律的风格、节奏、速度以及乐句、乐段和曲式结构等。②设计和声布局,标记和弦。根据曲式结构先安排开头,结束和弦。歌曲旋律开始时,一般配以主和弦或属和弦,结束时多用属到主和弦,或下属和弦到属和弦再到主和弦。而后再安排乐句、乐段结束和弦、处理各个终止。最后根据和声内涵(动与静)逐个设计全曲和弦。在一般情况下,一首歌曲不必每一个音配一个和弦。一首2/4拍子的歌曲旋律中,一小节配置一个和弦较适宜。但也不可机械使用,有时,分析、找出乐句中的骨干音,即出现次数最多,处于强拍或次强拍,占时值较长的几个音,可以概括起来,一小节或数小节选配一个和弦。对那些时值较短,位置较弱节拍上的不属于和弦范围的音则当作和弦外音来处理。对于旋律中的跳进,可考虑选配一个和弦,而对旋律中的级进,则可考虑选配不同的和弦。③拟定伴奏音型。和声伴奏音型有多种。一是柱式和弦伴奏音型。这种音型多采用和弦的密集排列,几个声部同时在节拍音上出现,节奏一致。常用强有力的和声进行。比较适用于坚定有力、进行曲风格等歌曲中。例①柱式和弦

        较适用于短小的儿童歌曲伴奏,比较坚定有力,音区也不太宽。例②左手低音八度加和弦转位

        常用于歌曲高潮处,情绪较激动,表现气势宏大的时候多用这种音型。例③和弦或双手柱,左手八度低音,右手和弦。

        这种音型多用于不带旋律的伴奏。二是半分解和弦伴奏音型。这种伴奏音型是将一个完整的柱式和弦分解成一个单音,和另一双音,多用于欢快、舞蹈性的歌曲中。例①活泼、生动地、

        例②连贯地、

        例③欢乐地,多用于三拍子歌曲或圆舞曲伴奏,

        例④跳跃地,多用于情绪热烈的场面。

        例⑤左手长音,右手奏切分音的半分解音型这是不带旋律的伴奏音型。(右手)
        (左手)。

        三是全分解和弦伴奏音型。就是把一个和弦诸音分开,按次序先后单音弹奏,在钢琴伴奏中结合踏板的运用,可使音响丰满,表现力很强。例①

        例②

        例③

        这几种多用于抒情、优美地歌曲伴奏中以上几种伴奏音型熟练掌握后,可根据歌曲的不同风格与情绪表现选择使用,也可以综合运用。④歌曲旋律在伴奏中的处理。一般多以右手弹歌曲旋律,左手弹和声的伴奏音型,但有些歌曲为了使某一段落的音乐效果显得宽阔,浑厚、在音色上和前后段出现对比,此段的旋律也可以移低八度用左手弹奏,右手则在高音部同时弹出伴奏音型。或左手奏八度双音、将旋律化简,只弹骨干音。还有一种是不带主旋律的伴奏处理,歌曲进行时,两手分别弹出伴奏音型,主旋律不在伴奏中出现,但两手的和声与歌曲旋律是谐和一致的。⑤根据需要、选配前奏、间奏及尾奏。如果歌曲本身有前奏、间奏和尾奏旋律,则按和声布局配置和弦。若歌曲中无前奏、间奏、尾奏旋律,而又需要前奏、间奏的话,可以用歌曲的结束句或开头一句写成前奏和间奏。也可用几个小节的伴奏音型作前奏。最简单的尾奏可以双手弹一个终止式和弦、或重复歌曲的结尾。
        训练即兴伴奏技能需要注意的是:①要加强音阶、琶音、节奏型和弦连接的练习,固定调与首调的概念要清晰,应齐头并练。②应多阅读钢琴伴奏织体的谱例,并广泛学习、听赏优秀、典范的伴奏。③积极参加即兴伴奏的实践,勤于动脑,摸索规律,积累经验,持之以恒。