指教师指 导学生正确地处理歌唱中声母和韵母 的相互关系,通过准确的咬字、吐字来 提高音质,使歌唱获得良好效果,充分 发挥歌曲的表现力及感染力的一种技 能。咬字吐字是表达歌曲艺术形象极 为重要的一个方面。咬字正确、吐字清 楚才能把歌词内容传达给听众。咬字 就是把字头的声母按照一定的发音部 位和发音方法出声咬准。吐字就是把 字腹的韵母,找准着力点,予以引长吐 准,并收清字尾。韵母是歌唱的基础, 它们赋予声音以锦延的力量,声母必 须发得短促、凝聚有力,并与韵母作有 机的自然连接,才能帮助韵母发得丰 富优美。只有两者配合完好,才有助于 字正腔圆,有利于表达歌曲的思想感 情。
        运用歌唱中咬字、吐字技能的基 本方法和要求是:①将歌词分成字头、 字腹、字尾来处理的歌唱方法,也就是 我国民族声乐传统唱法发展沿革到今 天常说的出声(即咬清字头)、引长(即 引长字腹)、归韵(即收准字尾)的方 法。第一是要咬清字头。字头(声母)是 字发音的开头部分,它的发音主要是 由于气流在口腔或咽腔中遇到各种不 同的阻碍而形成。汉语语音是将声母 分为:双唇音:b、P、M;唇齿音:f.舌尖 音:d、t、n、l;舌根音:g、K、h;舌面音: j、q、x;翘舌音:zh、ch、sh、r;平舌音:z、 c、s、歌唱中字头的作用很大,如是唱 词时字头咬不清或咬错,那么整个字 音就会走样。歌唱中的字头要求发音 部位准确无误,而且要发得短促、凝聚 而有力。第二是要引长字腹。字腹(韵 母)是字在歌唱发音中的引长部分,它 与发声的关系相当密切,是字音中时 值最长,最具有响度和穿透力、表现力 的部分。歌声的线条就是由各个韵母 连贯而成。含有复韵母的字,字音的引 长是由其中主要的元音来担任的。我 国的民族传统唱法中,按照字腹中不 同韵母的口型、要求将字腹分成四类, 称为“四呼”。这四呼是专指韵母的口 型而言。①开口呼:要求发音时口腔打 开;(如a、o、e);②齐齿呼:要求发音 时口呈扁平状,气息通过上下齿之间 的空隙流出,(如i);③撮口呼:要求发 音时唇微向前突出,呈小圆形,(如 ü);④合口呼:要求发音时上下唇收拢 呈圆形,(如u)。四呼在引长字腹时运 用,口型应保持不变,但口腔又不能僵 化、否则声音会因而发僵。歌唱时韵母 的唱法与讲话的区别在于咽腔与口腔 的开度,也就是要打开喉咙去唱韵母。 第三是收准字尾。字尾是指字的结束 部分。在歌唱发声中,要注意凡有字尾 的字(指复韵母),一定要把字尾收住, 必须归韵,但要收得自然,响度适中, 时值要做到收音即停。②在表现不同 风格、情绪的歌曲时,对咬字吐字的要 求也不一样。一般说,唱轻快、活泼的 歌曲时,咬字吐字也要相应轻巧些,这 时声母与韵母的连接较快而灵活,嘴 的动作也相对快而小一些,吐字的要 求是既敏捷又清晰;唱比较缓慢,抒情 的歌曲时、声母、韵母的过渡要柔和 些、连贯性,要求是字与字之间的过渡 要注意衔接;唱雄壮激昂的歌曲时,咬 字应结实、凝聚、有力些。③歌曲中每 一句逻辑重音和它的高潮位置都可以 增强歌唱时的色彩感染力。逻辑重音 和高潮位置往往和歌曲中的强、弱拍 位置、旋律的最高音及旋律的进行密 切相关,歌唱时,既要把字交待得清清 楚楚,又不能将字唱死,把字句分割得 断裂、零碎。应注意以情带声,以字行 腔,字正腔圆、声情并茂。④在教学中, 单纯练习咬字吐字的技巧比例不能太 多。教师备课时应预先有所估计重点 的几个字,把容易读不清楚、唱不准确 的词写出来,用注音字或汉语拼音的 方法正音、解释字意,使学生读准、唱 准、再与呼吸、发声等要求协调、谐和 地进行训练,并要持之以恒的练习。