指教师在 教学实践中按照一定的原则和途径探 讨教学规律的技能。其特点是:①具有 直接性。教师要亲自参加教学实践与 教学研究,通过对大量事实进行分析 综合,才能提出科学假说建立相应的 教学模型。②具有灵活性。教学条件不 同,教师学生素质变化,得出的结论会 有一定差异。因此,物理教学规律的探 讨,对教学质量的提高,教学方法的改 革具有十分重要的作用。
        运用物理教学规律探讨技能的基 本要求:①要贯彻全面性原则。物理教 学规律的探讨不能根据一些零碎的材 料进行判断,只有把握研究问题的全 面而具体的材料,才能为分析研究提 供可靠和足够的依据。②要贯彻准确 性原则。研究人员要具有严谨的科学 态度和实事求是精神,在研究过程中, 对每个环节都必须认真对待,然后具 体分析和详细记录,在制定具体研究 步骤和措施时必须科学、合理、有效。 ③要贯彻本质性原则。要透过物理教 学过程中的现象看到物理教育的本 质。对教师的教学活动、学生的学习活 动以及学生毕业后学习工作情况进行 跟踪调查,对收集到的大量反映教学 规律某个侧面的材料,进行分析找出 决定因素才能探讨出物理教学规律。 ④要贯彻定性和定量相统一的原则。 在物理教学研究中,应该是定性和定 量有机的结合,不能有任何偏废。一方 面通过听课,座谈等手段,取得第一手 资料,另一方面又要通过试卷测试,发 调查表调查,跟踪调查取得定量的数 据。⑤物理教学是多体活动,要密切注 视教材的更新,教法和学生各种素质 的变化,并以这些变化作为突破口探 讨物理教学规律。