指一种有声的阅读 技能,是打好英语口语基础的最好方 法之一。通过朗读训练,能提高学生的 听说能力和笔语能力。朗读把书面文 字还原于口语,把语音知识、口语技巧 等转为使用技能,已获得的技能可以 通过朗读得到进一步的巩固。朗读还 能促进学生听觉能力和思维能力的发 展。文章中死的语言通过朗读成了有 声的活的语言,并且通过语调的变化, 文字材料成了形象的声音,再通过自 己的听觉又返回到大脑皮层,这样不 仅训练了听力,而且使有声的形象语 言体现着语感和语言习惯。朗读时应 注意眼睛要看仔细,脑子要认真想,声 音又能刺激听觉,来自几方面的信号 都强化着大脑的神经联系,所以能使 学生对所学的东西理解得更深,记得 更牢。也有利于教师进行个别指导。
        朗读技能训练的基本要求:人人 张口,发音清晰,速度适中,语调正确, 声音洪亮。立读时,人要站正,两手棒 书,距离合适。全班跟读时,必坐正,书 本放在桌上,不准伏在桌上读,以免影 响朗读质量和损害学生健康。教师在 运用朗读技能时应掌握的步骤:①朗 读的准备。在朗读一篇文章或一个句 子之前,首先要把其中的语法关系搞 清楚,透彻理解语意,有利于建立语 音、词形和意义之间的联系。②范读与 领读。范读就是示范朗读。它是教师领 读和学生跟读的标准。范读可由教师 作,也可放有关的录音带。教师运用正 确的语音、重音、连读、语调,有节奏 地、流畅地、富于感情地朗读课文,给 学生示范。而领读是由教师带领学生 朗读。领读的方法很多,如按词组和句 子顺序领读;按意群朗读;重复性领 读;变速法朗读;同步跟读等。③学生 练读。朗读开始阶段要读得慢些,读熟 以后再放快。因为一开始就要求学生 读快,常常会使学生把某些音漏掉或 读错。学生练读进可采取个别读、集体 读、接力赛读、分组读、分男女生读等 方法,读后让学生自己纠正、评议,以 激发学生朗读的积极性。
        进行英语朗读技能训练应侧重培 养。早自习可留给学生作朗读练习用, 教师可以利用这个时间帮助有困难的 同学练习朗读。要把练习朗读作为家 庭作业布置给学生。有条件的地方,还 可以让学生在家读熟后,自己录音,把 录完的磁带交给教师。教师可通过录 音带检查学生朗读情况,将其优缺点 通过录音带告诉学生。