指通过全面研究所获 取的教育教学对象的信息资料,从而 了解学生及正确认识其特点和本质的 一种方法。它的特点在于运用科学的 思维方法对已经获取的全部材料进行 加工改造,信感性认识上升为理性认 识。掌握正确运用它的技能,有利于了 解和掌握有关教育教学对象的状况, 为进行问卷调查、观察、访问和谈话提 供有关信息;有利于正确利用和处理 有关学生的各种资料,在较深的层次 上把握认识对象的性质和发展规律。 它是备课过程中了解、分析学生状况 的不可缺少的一种重要方法。
        运用材料分析法的基本要求:① 要全面、客观、真实。材料可分为个人 历史资料和社会环境资料。个人历史 资料包括个人经历、政治表现、特长爱 好、性格特征、个人总结、思想汇报、班 组鉴定、奖惩情况等。社会环境资料主 要指家庭主要成员和主要社会关系的 有关情况。对于获取的这些材料,必须 排除主观因素干扰,实事求是地反映 客观存在。对于学生群体的现状、本质 及特征的分析,不能从个人需要出发 主观臆断,不能单纯地以书本知识或 某种现成结论为依据,也不能以上级 或权威的意见下的结论为依据,更不 能为多数人看法而左右。一定要忠于 客观事实,实事求是。②要用联系和发 展的观点分析材料。材料既有过去的, 也有现在的;既有正面的,也会有反面 的,十分繁杂。运用唯物辩证法的联系 和发展的观点,就能揭示联系,有助于 理清线索,找到关键;还有把静态分析 和动态分析结合起来,使之成为系统、 完整的材料分析。
        运用材料分析法的基本步骤:① 根据了解学生的要求确定材料分析的 内容和目标,把已经收集到的有关材 料集中起来,如有遗漏须补充完整。② 全面审阅获取的材料,包括访问、调 查、座谈的记录、案卷材料、历史记载、 文件图书等,去伪存真做好材料的筛 选和分类的工作。③详细阅读和深入 研究经过汇编的全部材料,作好由此 及彼、由表及里的加工改造,获得理性 认识。④以科学的态度作出结论,揭示 学生群体的现状、本质及特征,并对结 论进行检验和证明。