教育科学研究的 一种传统的研究方法。它是在不干预 教育的自然过程的前提下,依据教育 实践,有目的、有计划地分析教育措 施、教育现象与教育效果之间的联系, 并使之上升到教育理论高度的一种普 遍采用的有效方法。其特点是:以实践 为基础,取材丰富,具体操作简单,不 影响教育工作的自然进程,有较好的 可行性,总结出的经验对教育实践工 作有较大的推动作用。特别适合于中 小学教师所从事的课题研究。按其科 学水平的不同,教育经验总结法可以 分为:①具体经验总结法。是以具体实 践事实为基础,对一次教育或教学活 动的经验总结。具体经验总结常用“教 学一得”、“教学后记”等形式记述。简 便易行,是积累资料的重要方式。②一 般经验总结法。是以具体经验总结为 基础,概括出某种教育活动的基本程 序、指导思想、实施范围和具体的操作 建议等。这种方法的科学水平高于具 体经验总结法。③科学经验总结法。是 经验总结的最高层次,可以揭示经验 的实质,把各种教育经验上升为教育 理论。
        运用教育经验总结法的步骤和要 求是:①确定主题:要求依据实践的需 要,并在初步分析与概括某事实的基 础上提出主题。同时对主题要加以评 价和鉴定,进行综合考察:看是否能取 得明显的教育效果;看时间、物质等条 件是否能发挥更大的效益;看是否可 能在一定范围内推广。②收集资料。根 据主题收集和阅读有关的材料及文献 资料,事实材料的掌握要详细,使经验 总结更为有效。③制定计划。计划要明 确目的、任务、基本要求,拟定组织实 施的方案。④写提要,组织论证。通过 各种手段收集的事实材料,进行分类、 统计、分析、综合整理写出提要,广泛 听取意见,组织论证。⑤撰写经验总结 报告。要建立可靠的理论支撑点,对结 果进行合理的解释;要提炼教育经验 的主题并使之具体化,以揭示教育效 果获得的内在机制,把教育经验上升 为教育理论。