指教师遵循一定的原则从教育科学领 域中选择具有普遍指导意义的特定问 题列为研究课题的技能。运用这一技 能对于确定正确的教育科研课题,提 高教师科研的能力和效率有着重要作 用。
        运用这一技能,选题应遵循的原 则是:①意义原则。课题的选择必须联 系实际,通过课题的研究,能推动和促 进教育的发展和教育质量的提高。② 可行性原则。是指所选择的课题,经过 努力研究后有可能被解决的。这就要 求选题必须充分考虑完成课题研究所 需的主客观条件,选择那些经过努力 可以获得成功的课题。对于刚涉足于 教育科研的教师,宜选择和自己从事 的教育实践有关的且容易成功的课 题。③创新原则。就是科研课题要有一 定程度的独创和新颖性。以未经前人 研究,或虽已研究而还没有获得结论 的课题为最好。④最优化原则。就是选 题必须讲求价值,包括实用价值或学 术价值。这就需要在选题前广泛搜集 有关的信息,防止走弯路或重复别人 的研究。
        运用这一技能,具体的较可行的 选题途径有:①从教育、教学实践迫切 需要解决的实际问题中选题。②从工 作中的“反常”现象中选题。③从对教 师的教育、教学具有普遍指导意义的 实践经验中提出课题。④从学科交叉 所产生的空白区选题。⑤从已有理论 和教学经验事实的矛盾中提出课题。 ⑥从他人研究的问题中受到启发,引 出自己更深层次的思考形成的课题。
        运用这一技能,确定课题的工作 步骤是:①对课题研究价值与可行性 要进行论证。②明确研究目标并使其 具体化。③研究方法与途径的设计和 规划。④最后制订出较详细的研究工 作计划。⑤重大课题的选择与确定,必 须提出开题报告,进行课题论证,并经 同行专家审议,最后经领导机关核准。