指教师分析与评定测验编制质量的技能。测验质量的分析包括:①质的分析,是指考察和鉴定试题内容、形式及文字的组织等方面。②量的分析,是指采用统计方法对试题的难度、区分度以及测验的信度、效度等数量指标进行估计,这是试卷分析的主要方面。运用这一技能可以检查测验试题是否能真正反映所需测量的学习结果以及教学是否达到预期的教学目标。这对于教师掌握教学的反馈信息用以改进和提高教学工作的质量以及帮助教师运用各类测验编制的技能都是非常有益的。
        运用测验质量分析技能的步骤与要求是:①抽样。就是指在总体中随机抽取部分试卷作为样本并对其进行统计分析,用其分析结果来推断总体。抽样的方法有机械抽样法、分层随机抽样法、分层整群抽样法。抽样要遵循随机性原则和独立性原则,以保证样本具有足够的代表性。②数据整理。要求列出相对频数分布表,绘制相对频数分布图。其步骤与方法是(以某校125名中学生语文测验为例):第一步,根据测验成绩找出最高分和最低分并算出全距,确定组距与组数。第二步,分组并计算出学生分数落在每一组的次数(即频数)。第三步,为便于不同学校、班级之间的比较把频数除以各自的学生总人数便获得相对频数。由此可制成相对频数分布表(见表1—5—3)。第四步,建立直角坐标系,以各组的组中值为横坐标,以各组的相对频数为纵坐标描点并把各点连接起来,便可绘制出相对频数分布图(见图1—5—1)。第五步,初步分析。从图1—5—1可看出:某校学生语言测验的分数分布属于正态分布,这就说明试卷中各试题难度适当。若是呈正偏态分布,则说明试题难度较大;若是呈负偏态分布,则说明试题难度小;若是双峰态分布,则说明中等难度的试题所占比例较小;若是平峰态分布,则说明难度不同的试题比例相当;若是呈高峰态分布,说明中等难度的试题所占比例较大。③估计测验的信度(参阅测验信度分析技能)。④估计测验的效度(参阅测验效度分析技能)。⑤计算试题的难度(参阅测验难度分析技能)。⑥计算试题的区分度(参阅测验区分度分析技能)。⑦写出试卷编制质量情况的分析报告并提出具体的改进建议。
        

表1—5—3 某校中学生语文测验成绩相对频数分布表

分数分组	25-	30-	35-	40-	45-	50-	55-	60-	65-	70-	75-	合计
频数	2	4	6	15	20	36	20	12	6	3	1	125
相对频数	1.6	3.20	4.8	12	16	28.8	16	9.6	4.8	2.4	0.8	100

        

图1—5—1 某校中学生语文测验成绩相对频数分布图