指教师设 计、制定测验蓝图的方式与方法。用以 表现能力和知识两个方面的“双向细 目表”的形式(又称教育目标分析表) 来设计、制定测验蓝图较为全面、合 理、科学。是保证对学生学习结果的测 量客观、可靠和有效的重要手段。
        

表1—5—2 EPT双向细目表

目标         题数         内容	知识	理解	应用	分析	综合	合计	比重         (%)	时间         (分)
语法	10		10			20	12.5	20
词汇	20					20	12.5	60
阅读		40				40	25	60
综合填空				20		20	12.5	20
听力		35				35	21.9	30
写作					25	25	15.6	30
合计	30	75	10	20	25	160	100	160

        运用制定双向细目表技能的步骤 和要求是:①确定“双向”中的纵向“知 识点”并将其分类,依次列入表格的第 一列。要求依据教学大纲和教材的基 本要求,结合教材的具体内容及其在 该学科中的位置来确定知识点,并按 学科的知识单元将其分类,但不宜分 得太细(以出国人员英语测验EPT双 向细目表为例,见表1—5—2)。②确 定“双向”中的横向“学习水平”,以此 作为测验的具体目标,依次列入表格 的第一行。确定“学习水平”一般按美 国教育学家B.S.布鲁姆的教育目标 分类法,在认知领域内按照知识、理 解、应用、分析、综合、评价六个层次划 分,将每一个知识点在教学过程中必 须达到的学习水平准确地标定出来。 ③确定双向细目表中细格的题数、比 重和时间。首先,定出各考试内容的比 重或题数,然后定出各细格的比重或 题数,最后分配考试时间。