指教师指点引导学 生学会运用讨论的形式,就学习中的 某个问题各自发表看法或与同学进行 辩论,以达到相互启发、相互学习的技 能。讨论是指“就某一问题交换意见或 进行辩论。”常被教师用来作为一种教 学方法。就是在课堂上或课后,有目的 有计划的组织学生围绕某一中心问题 发表自己的看法,从而让学生进行相 互启发和学习。它是以学生集体为中 心的多向信息交流的教学方法。能充 分体现学生地位的主体性,是培养教 学民主作风的好方法。一般运用于高 年级的教学。掌握讨论指导技能教会 学生如何讨论,这对于加深学生对理 论知识的理解,培养语言表达能力和 独立思考能力都是十分有益的。
        运用讨论指导技能的做法与要求 是:①引导学生明确讨论的目的。其目 的是:相互启发、学习,集思广益,促进 问题的圆满解决。这就要求学生在讨 论时,既要充分自由的发表自己的看 法,又要虚心听取他人的意见,并善于 从中受到启迪,不断丰富或修正自己 的看法。②指导学生做好讨论前的充 分准备。这需要师生双方共同完成。其 具体做法:一是由教师精心设计讨论 题。应选择具有不确定性和不一致性 的,易于引起争论的问题或能联系到 改变性的态度和行为或纠正学生存在 的错误问题作为讨论题。编拟讨论题 目要求:难度适中,题目小而实在,有 话可论;题意具体明确;一般以1—2 个题目为宜。二是向学生布置讨论题 目,并提出要求。要求学生通过审题了 解讨论题的中心内容与具体要求,在 阅读有关的教材和参考书的基础上积 极思考,写出发言提纲。被指出的重点 发言人要在精读学习材料的基础上写 出较为详细的发言稿。三是确定好讨 论的组织单位。一般为班级讨论和小 组讨论。不论采用哪种讨论都应有中 心发言人,不致于使讨论“冷场”。若由 学生主持讨论,还要做好主持人的训 练工作,明确主持人组织讨论时必须 注意的有关事宜。③组织学生开展讨 论。讨论开始应交待此次讨论的目的、 讨论的重点及要解决的问题,使所有 讨论者能围绕中心进行发言。讨论中, 要加强组织引导,以保证讨论的顺利 进行。教师(或主持人)只提供最好的 必要信息,不要急于对某个看法作出 评价。要充分发扬民主,鼓励学生勇跃 发言;要善于发现分歧意见,指出争论 的焦点,让学生有个明确的讨论范围; 要善于因势利导,归纳几种不同的见 解,让学生自己去比较鉴别,得出正确 的答案;要注意倾听和发现讨论中带 有普遍性的问题,为做讨论小结准备 材料。要求讨论者做到:用充足理由与 事实根据来说明自己的观点,注意理 论与实际的结合;发言要抓住中心,简 明扼要,一步到位。④及时做好讨论后 的小结。要对学生讨论的内容及时进 行总结。对于学生中正确的意见要给 予肯定和鼓励,必要时可予以引伸和 提高;对于错误的观点应加以纠正并 提出其错误的原因;对于疑难争论问 题,教师(或主持人)可阐明自己的看 法,但要允许学生保留自己的意见作 进一步的思考。