指教 师在课堂教学中善于处理教材的重 点,难点和关键,引导学生学习和掌握 知识及知识体系并能力求达到准确, 严密,系统的技能。上课的教学内容不 是教材的“再现”,而是已经教师依据 教材,学生的实际对教材进行加工处 理后的教学内容。实现这个教学内容 的科学性是教学任务的完成及总体教 学目的实现的重要保证。
        运用实现教学内容科学性的技能 的步骤与要求是:①确定科学性的教 学内容。其内容是本门学科教学大纲 和教材里所规定的知识范围及其科研 的最新的知识成果。应强调所传授知 识的基础性和形成技能的规范性。知 识的基础性是指学生将来成才所必备 的思想基础和业务基础。技能的规范 性是指掌握有关学科的技能符合一定 的规格和程式。如语文,外语的读看、 语法;数学的公式或运算;化学、物理、 生物的实验、制作;地理,历史的描绘 图表,制造模型;美术,音乐的绘画、 唱、表演等,都要有科学的规范程序, 以形成正确的技能。②引导学生有步 骤地学习和掌握教学内容。具体做法 与要求:一是依照学科内在的逻辑体 系与学生认识活动的顺序讲授所确定 的教学内容。概念的表达,事实的引 出,列举的例证及进行推理和演算作 出的结论必须准确,严谨。二是做到突 出重点,分散难点,抓住关键。其做法: 首先,分析教材的知识结构及其内在 的联系性,将其合理地分解为若干“知 识点”,继而逐一确定其难易及量的程 度。然后,在此基础上依据学生的接受 水平做到:突出重点,就是突出教材中 能体现本学科的基本结构的基础知 识;分散难点,就是先找出学生不易学 习和掌握的内容即学生学习中遇到的 困难,然后把这难点割裂分散为若干 小难点,结合不同的内容,分别攻破弄 懂;抓住关键,就是抓住教学过程中对 本节课学习和掌握教学内容起决定作 用的知识点,而这正是教师教学中的 着眼点。