指教 师确定上课的具体形式和课的组成部 分及各部分顺序和时间分配的技能。 确定好课的类型和结构有助于师生科 学地组织上课的体系,也有助于教学 任务的全面完成。
        运用确定课的类型和结构的技能 的要求是:①掌握课的主要类型。课的 类型是指“上课的具体形式的种类”。 依据课的目的、任务来划分有综合课 和单一课两大类。综合课是指“一节课 内同时完成多种教学任务的课。”单一 课是指“一节课内的单一的教学任务 为主的课。”②掌握各种课型的不同结 构。课的结构则是课的类型的具体体 现。指的是“课的基本组成部分以及各 部分进行的顺序和时间分配”。课的类 型不同,其结构也就不同。即使是同一 类型的课,因教育对象不同,所用的教 学方法的不同其结构也有所区别。如 同是新授课,采用讲授法或采用实验 法,其课的结构就有差异。综合课的结 构的基本组成部分及其进行的顺序 为:组织教学,检查复习、学习新教材、 巩固新教材,布置课外作业。单一课的 结构要依靠其任务来确定。如以传授 新教材为主要任务的称之为“新授 课”;以巩固知识为主要任务的称之为 “复习课”;以训练、培养学生技能为主 要任务的称之为“练习课”、“实验课”; 以检查学生知识、技能为主要任务的 课称之为“检查课”等等。
        需要强调的是:上面所要介绍的 课的类型及几种常用的课型结构属于 可以灵活组合和变化的基本模式。要 求教师在掌握这几种基本类型和结构 的基础上,要依据学科的性质与特点, 具体的教学任务、目的要求以及师生 的实际,具体规划设计与之相适应的 课型结构,表现出运用的灵活多样和 创造性。